校際交流共成長，互學互鑒行致遠。為提高新課程標準下的課堂創(chuàng)新能力，促使語文核心素養(yǎng)在課堂落地，2023年5月19日上午，云浮市省級名師工作室“名師名課”聯(lián)合送課到校暨“名師悅讀”主題分享研修活動在郁南縣西江中學舉行，在廣東省名教師工作室主持人、云浮市教師發(fā)展中心主任羅文成的精心組織下，西江中學全體語文教師、蔡朝焜紀念中學、實驗中學等學校的語文教師代表分別觀摩初、高中的“名師名課”和專題講座學習。

　　一、“名師名課”展示

　　（一）高中組——群文閱讀暨“敘事”作文指導(dǎo)優(yōu)課展示

　　由郁南縣西江中學李清群老師執(zhí)教的《裝在套子里的人》《祝?！啡何拈喿x教學。李老師通過識套、破套、解套三個環(huán)節(jié)，層層深入，帶領(lǐng)學生分析人物命運與社會環(huán)境的互生、互動，并讓學生學會辯證看待社會現(xiàn)實。

　　廣東省羅文成名師工作室成員、云浮市羅定中學黎思敏老師執(zhí)教《作文指導(dǎo)：敘述要引人入勝》。黎老師首先讓學生思考如何做到敘事引人入勝，之后通過教材中的經(jīng)典片段讓學生歸納敘事技巧，最后讓學生運用課堂所學到的敘事技巧進行運用，學生紛紛想展示自己的寫作成果，課堂結(jié)束時學生仍意猶未盡。

　　（二）初中組——“情境”專題復(fù)習暨“畫面營造”寫作課展示

　　郁南縣傅燕玲工作室主持人、西江中學語文科組長傅燕玲老師針對九年級語文情境類題型復(fù)習困境，展示了《聚焦情境題型，提高語文素養(yǎng)——中考語文情境類試題解題指導(dǎo)》復(fù)習課。傅老師設(shè)置了三個課堂任務(wù)：一、認識“情境題”。從命題依據(jù)、命題特征、分值占比等引起學生對于該題型的重視。二、解答“情境題”。精選語段壓縮+對聯(lián)、口語交際、圖文轉(zhuǎn)換、名著綜合等考點，引導(dǎo)學生從審題要、審材料出發(fā)，理思清路、明確要點、組織語言、呈現(xiàn)答題、細化評分、整理答題要點，既落實相應(yīng)題型的系統(tǒng)性答題（即明確答題思路和得分要點），又促進學生學科思維的系統(tǒng)性發(fā)展。三、鞏固“情境題”。挖掘與生活、時政相關(guān)的題型作為課后強化訓(xùn)練題，重視學生思維發(fā)展及培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)，提升中考復(fù)習備考效能。

　　廣東省羅文成名師工作室成員、新興實驗中學的何俊穎老師執(zhí)教《營造畫面感，描繪形象文——跟著魯迅學寫作》作文指導(dǎo)課。何老師首先讓學生認識什么是畫面感，明確本節(jié)課作文練習目的。接著，何老師通過六組縮寫版文字和魯迅先生原版文字的對比，總結(jié)出畫面感作文的生成有修辭法、動詞法、描寫法、烘托法等方法。然后，在寫作實踐環(huán)節(jié)給予審題提示，結(jié)合寫作評價量規(guī)表對小練筆進行展示和評分，讓學生寫作有方向、評分有依據(jù)、提分有方法。何老師的這節(jié)課講練結(jié)合，充分調(diào)動了學生的課堂積極性，重視學習方法的生成、指導(dǎo)、訓(xùn)練、評價，語言幽默風趣，課堂氣氛融洽。

　　二、“懸念教學法”專家講座

　　廣東省特級、正高級教師、深圳市第二高級中學的何泗忠老師分享線上講座“‘雙新’背景下的課堂教學任務(wù)驅(qū)動設(shè)計”，何老師從“觀課評課”和“備課上課”兩個方面進行闡述，強調(diào)觀課評課要注重學生、啟迪學生思維；并結(jié)合《千古朦朧第一詩——〈無題〉》的教學設(shè)計為老師們講解如何在教學過程中注重懸念、實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動：一、用音樂感染法設(shè)置懸念，自然引入詩歌作者；二、用烘托渲染法設(shè)置懸念，激發(fā)學生學習興趣；三、用演示觀察法設(shè)置懸念，品味詩歌語言情調(diào)；四、用圖文對照法設(shè)置懸念，探究詩歌蝴蝶意蘊；五、用創(chuàng)意朗讀法設(shè)置懸念，分析詩歌情感線索；六、用刪減字句法設(shè)置懸念，領(lǐng)悟詩歌朦朧意境。對于懸念教學法，正如何老師說“表面任務(wù)小，內(nèi)里乾坤大”。最后，何泗忠老師分享了他的人生理想、教育理想、教學理念、教學模式、教學方法、人生格言等，為一線語文教師的教育教學指明方向，激發(fā)理想信念，如撥迷霧見日月。

　　水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次“名師名課”觀摩活動讓各位老師收獲滿滿，也促進了教師教學能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升、教育資源的互通共享、優(yōu)勢互補。